Používání elektroniky při vzdělávání pomáhá žákům prohlubovat zájem o studium či efektivně spolupracovat na zadaných úkolech. Podle mezinárodního průzkumu TALIS 2024 s tím souhlasí více než 80 % českých učitelů. Asi tři čtvrtiny učitelů souhlasily i s tím, že využívání těchto zdrojů a zařízení pomáhá žákům zlepšovat studijní výsledky. Zároveň se méně než polovina učitelů domnívá, že elektronické zdroje a nástroje žáky při učení rozptylují.
Průzkum České školní inspekce (ČŠI) cílí na učitele a ředitele druhých stupňů základních škol a nižší ročníky víceletých gymnázií. Do průzkumu se podle ČŠI zapojilo 53 zemí, v ČR asi 7000 učitelů z téměř 370 škol.
Čtyři pětiny učitelů se domnívají, že používání elektroniky má nepříznivý vliv na kvalitu života žáků, podle 71 % vede k tomu, že žáci vydávají obsah z internetu za vlastní práci. Právě obavu z plagiátorství vyjádřili učitelé v průměru zemí Evropské unie nejčastěji. Asi tři čtvrtiny vyučujících si myslí, že využívání elektronických zdrojů a nástrojů omezuje osobní komunikaci mezi žáky. Negativní vlastnosti využívání elektronických zařízení častěji zmiňovali zkušení, starší učitelé a pedagogové, kteří působí na nižších stupních gymnázií.
V Česku i v průměru zemí EU využívají učitelé nejčastěji elektronická zařízení například pro vedení přehledu o známkách či pro zadávání úkolů. Zhruba dvě pětiny českých učitelů nahrazují tištěné materiály elektronickými zdroji. V průměru zemí EU využívá elektronická zařízení pro testování žáků dvojnásobný podíl učitelů než v Česku, uvedla inspekce. V EU se jedná v průměru o 40 % učitelů.
Způsoby využití umělé inteligence
Více než tři čtvrtiny českých učitelů uvedly, že se zvládají naučit používat nové technologie, umí vysvětlovat žákům potenciální rizika používání elektronických zdrojů a určit, které by podpořily výuku jejich předmětů. Více si s v této oblasti v Česku věří muži, mladší a začínající učitelé.
Asi 60 % českých učitelů souhlasilo s tím, že umělá inteligence (AI) pomáhá vytvářet nebo zlepšovat plány výuky. Zároveň je to nejčastější způsob, jak AI využívají pro výuku. Asi 55 % učitelů se domnívá, že umělá inteligence umožňuje přizpůsobit materiály různým schopnost žáků a podporuje žáky se specifickými potřebami.
Umělou inteligenci využila při výuce nebo k usnadnění učení žáků v posledních 12 měsících před jarem 2024, kdy se průzkum konal, necelá polovina českých učitelů. Průměr zemí EU byl 32 %.
AN
Zdroje a obrázky: CSICR; Pixabay
Napsat komentář